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B层学生挑战C层题目,C层学生挑战课外资料
或者布置好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后
灵活采用对学生的课堂练习作业分层、家庭作业分层、作业评价激励分层
对层次好的学生布置几道加大难度的附加题
当然也可鼓励中等生尝试去解决难题,提高其学习的主动性
即老师不拘于常规,而是根据学习内容的特点
根据学生的学习成绩对学生分层ABC三类,这种分层相对比较快速,因为分数是硬性的
即老师给出分层题目,比如说同一节课后,布置三个层次的题目
让学生自选愿意做的层次完成就可以了,同时鼓励A层学生挑战B层题目
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